Desafios e possibilidades didática do uso das tecnologias digitais no ensino da Geografia: uma revisão bibliográfica.

Abstract

RESUMO

O uso das tecnologias digitais tem promovido transformações significativas nos processos de ensino e aprendizagem, especialmente na área de Geografia, ao ampliar as possibilidades de análise, representação e compreensão do espaço geográfico. O presente trabalho buscou compreender, por meio de uma revisão bibliográfica, os principais desafios e as possibilidades didáticas do uso de ferramentas tecnológicas no ensino de Geografia. A metodologia utilizada foi uma pesquisa bibliográfica, realizada por meio da revisão de capítulos de livros, artigos científicos, capítulos de dissertações e documentos oficiais recentes que abordam a relação entre tecnologias digitais, educação e ensino de Geografia. Dentre as principais tecnologias digitais utilizadas no ensino dessa disciplina, pode-se destacar: plataformas educacionais, aplicativos de geolocalização, mapas digitais interativos, sistemas de informações geográficas, imagens de satélite, recursos multimídia e ambientes virtuais de aprendizagem. Os resultados evidenciam que, embora o uso das mídias digitais enfrente limitações estruturais, formativas e pedagógicas, a sua integração crítica e planejada potencializa o ensino de Geografia ao favorecer práticas mais dinâmicas e alinhadas às demandas da contemporaneidade. Conclui-se, portanto, que o professor assume um papel central como mediador pedagógico nesse processo, sendo fundamental para a utilização consciente, reflexiva e educativa das tecnologias no contexto escolar. Aliado a isso, faz-se necessário que sejam implementadas políticas públicas voltadas à capacitação inicial e continuada dos educadores, ao investimento em condições adequadas de infraestrutura, assim como a intencionalidade pedagógica, buscando formar sujeitos capazes de compreender e intervir conscientemente no espaço geográfico. ABSTRACT

The use of digital technologies has promoted significant transformations in teaching and learning processes, especially in the field of Geography, by expanding the possibilities for analysis, representation, and understanding of geographic space. This work sought to understand, through a literature review, the main challenges and didactic possibilities of using technological tools in Geography teaching. The methodology used was bibliographic research, carried out through the review of books, scientific articles, dissertations, and recent official documents that address the relationship between digital technologies, education, and Geography teaching. Among the main digital technologies used in teaching this discipline, the following can be highlighted: educational platforms, geolocation applications, interactive digital maps, geographic information systems, satellite images, multimedia resources, and virtual learning environments. The results show that, although the use of digital media faces structural, formative, and pedagogical limitations, its critical and planned integration enhances Geography teaching by favoring more dynamic practices aligned with contemporary demands. It can be concluded, therefore, that the teacher assumes a central role as a pedagogical mediator in this process, being fundamental for the conscious, reflective, and educational use of technologies in the school context. In addition, it is necessary to implement public policies aimed at the initial and ongoing training of educators, investment in adequate infrastructure, as well as pedagogical intentionality, seeking to form individuals capable of understanding and consciously intervening in the geographical space.