Para além das penas e pinturas: o protagonismo indígena sob o peso dos estereótipos no ensino de história

Abstract

Resumo: O presente artigo analisa as representações sobre os povos indígenas construídas por alunos do 7o ano da Escola Marechal Rondon, em Imperatriz-MA, a partir das aulas de História e do livro didático História, Sociedade e Cidadania (FTD). A pesquisa, de abordagem qualitativa, baseia-se em análise documental e na aplicação de questionário semiestruturado, fundamentando-se em autores como Bittencourt (2013) e Kayapó (2019). Os resultados indicam a persistência de estereótipos e concepções essencialistas, apesar do reconhecimento da presença indígena no presente. Conclui-se que o livro didático e as práticas pedagógicas ainda limitam uma abordagem crítica e contemporânea. Abstract: This article analyzes representations of Indigenous peoples constructed by 7th-grade students from Marechal Rondon School, in Imperatriz, Maranhão, based on History classes and the textbook História, Sociedade e Cidadania (FTD). Using a

qualitative approach, the study is grounded in documentary analysis and a semi- structured questionnaire, drawing on authors such as Bittencourt (2013) and Kayapó

(2019). The results indicate the persistence of stereotypes and essentialist conceptions, despite students’ recognition of Indigenous presence in the present. It is concluded that textbooks and pedagogical practices still limit a critical and contemporary approach.