Análise do uso de atividades lúdicas no ensino de geografia no ensino fundamental

Abstract

RESUMO

O presente estudo trata sobre uma análise do uso de atividades lúdicas no ensino de Geografia Física no ensino fundamental. Para uma análise mais precisa, foi delimitado o seguinte problema de pesquisa: “Como a aplicação do ensino lúdico na Geografia Física pode contribuir para a melhoria do aprendizado dos alunos do ensino fundamental?”. O objetivo geral é analisar como o ensino lúdico pode ser empregado de forma eficiente no ensino de Geografia Física. Além disso, foram traçados os seguintes objetivos específicos: contextualizar o uso dos jogos na educação e sua evolução ao longo da história; analisar a importância do jogo no processo de ensino-aprendizagem; investigar a relevância do uso do lúdico como estratégia pedagógica no ensino de Geografia; e propor diferentes tipos de jogos aplicáveis ao ensino da disciplina. Para alcançar tais objetivos, foi utilizada uma metodologia de revisão de literatura com abordagem qualitativa e exploratória, com recorte temporal entre os anos de 2020 e 2024, visando garantir uma compreensão mais atualizada sobre o assunto. Essa abordagem permitiu uma análise minuciosa e fundamentada, proporcionando uma compreensão ampla sobre o impacto da ludicidade no ensino de Geografia Física. A pesquisa concluiu que o ensino lúdico, quando planejado e aplicado de forma adequada, contribui significativamente para o engajamento dos alunos e para a assimilação dos conteúdos, tornando o aprendizado mais dinâmico, acessível e significativo. ABSTRACT

The present study addresses an analysis of the use of playful activities in the teaching of Physical Geography in elementary education. For a more precise examination, the following research problem was defined: How can the application of playful teaching in Physical Geography contribute to the improvement of learning among elementary school students? The general objective is to analyze how playful teaching can be effectively employed in the teaching of Physical Geography. In addition, the following specific objectives were established: to contextualize the use of games in education and their evolution throughout history; to analyze the importance of games in the teaching-learning process; to investigate the relevance of playful approaches as a pedagogical strategy in the teaching of Geography; and to propose different types of games applicable to the teaching of the subject. To achieve these objectives, a literature review methodology with a qualitative and exploratory approach was adopted, with a temporal scope between 2020 and 2024, aiming to ensure a more up-to-date understanding of the topic. This approach enabled a thorough and well-grounded analysis, providing a broad understanding of the impact of playfulness on the teaching of Physical Geography. The study concluded that playful teaching, when properly planned and applied, contributes significantly to student engagement and content assimilation, making learning more dynamic, accessible, and meaningful.