O Imaginário do professor na sala de aula sob a lente dos alunos

Abstract

RESUMO

O presente trabalho aborda um estudo sobre a relação entre professor e aluno na sala de aula a partir da Teoria do Imaginário de Gilbert Durand. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica, mas especificamente, uma revisão de literatura sobre o tema. Assim, foram utilizados diversos

autores como referência e que contribuíram para o reforço da abordagem, entre eles destacam- se Gilbert Durand (2019), Maria Cecília Teixeira Sanchez (2016), Alberto Filipe Araújo (2009)

Danielle Perin Rocha Pitta (2017), Josenildo Campos Brussio (2014), Nielce Meneguelo Lobo Macedo (2001, 2005, 2007), entre outros. A pesquisa baseou-se nas concepções propostas por Durand sobre a cultura do imaginário e os estudos de como imagens são emitidas e recebidas por uma Pedagogia do Imaginário. Para os resultados desta pesquisa, temos uma proposta de uma Pedagogia do Imaginário que aborda a Educação de maneira mais ampla, considerando não apenas a relação entre professor e aluno, mas também as representações e os significados atribuídos à educação como um todo. Essa abordagem pode envolver práticas pedagógicas que busquem o despertar da imaginação, da criatividade e da afetividade dos alunos, proporcionando uma educação mais significativa e transformadora. ABSTRACT

This paper addresses a study on the relationship between teacher and student in the classroom based on Gilbert Durand's Imaginary Theory. It is a bibliographic research, specifically a literature review on the subject. Thus, several authors were used as references and contributed to the reinforcement of the approach, among them Gilbert Durand (2019), Maria Cecília Teixeira Sanchez (2016), Alberto Filipe Araújo (2009), Danielle Perin Rocha Pitta (2017), Josenildo Campos Brussio (2014), Nielce Meneguelo Lobo Macedo (2001, 2005, 2007), among others. The research was based on Durand's concepts regarding the culture of the imaginary and studies of how images are emitted and received by an Imaginary Pedagogy. For the results of this research, we have a proposal for a Pedagogy of the Imaginary that approaches education more broadly, considering not only the relationship between teacher and student, but also the representations and meanings attributed to education as a whole. This approach can involve pedagogical practices that aim to awaken students' imagination, creativity, and affectivity, providing a more meaningful and transformative education.