A sala de aula invertida combinada com jogos para potencializar a aprendizagem em química: relato de experiência no âmbito do PIBID

Abstract

RESUMO

Um dos principais requisitos para a qualidade do ensino é a formação inicial docente, na qual o programa Institucional de bolsa de iniciação a docência (PIBID) desempenha um papel fundamental. Por meio de um relato de experiência, este trabalho demostra como o PIBID integra a prática docente à teoria universitária, proporcionando aos licenciandos, experiências práticas, supervisionadas em escolas públicas. Essa integração é potenciada pela adoção de novas metodologias e matérias didáticos que promovem um aprendizado mais significativo. Portanto, este relato também apresenta um jogo desenvolvido por uma bolsista do programa, aplicado em uma turma do terceiro ano do ensino médio do município de Grajaú - MA. Essa aplicação foi combinada com metodologia de sala de aula invertida, permitindo que os alunos revisassem previamente a teoria em casa e os aplicassem de forma prática e interativa na sala de aula. Como resultado, observou-se maior engajamento dos estudantes, com discussões mais ricas e participações efetivas na sala de aula, promovendo uma aprendizagem mais ativa.