A experimentação como estratégia pedagógica no ensino de química: relato de experiência a partir do PIBID em uma escola do município de Grajaú – MA

Abstract

RESUMO

A formação inicial de professores envolve a articulação entre conhecimentos teóricos e experiências práticas no ambiente escolar, contribuindo para o desenvolvimento de competências pedagógicas e reflexivas. Nesse contexto, programas de iniciação à docência possibilitam aos licenciandos vivências significativas do cotidiano da escola, favorecendo a compreensão do processo de ensino e aprendizagem. Diante disso, o presente trabalho tem como objetivo analisar as contribuições de atividades experimentais desenvolvidas durante a participação no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) para o ensino de Química no Ensino Médio e para a formação docente. A pesquisa caracteriza-se como um estudo de abordagem qualitativa, desenvolvido a partir de um relato de experiência realizado em uma escola pública. As atividades foram desenvolvidas com turmas do 1o, 2o e 3o ano do Ensino Médio, por meio da realização de experimentos laboratoriais e de uma visita técnica a um laboratório universitário, com o intuito de promover maior participação dos estudantes e favorecer a compreensão dos conteúdos científicos. Os resultados, obtidos a partir das observações realizadas durante as atividades e das reflexões sobre a prática pedagógica, indicaram que a utilização da experimentação contribuiu para maior interesse dos estudantes e para a compreensão dos conteúdos abordados. Conclui-se que a experimentação constitui uma estratégia pedagógica relevante, favorecendo a aprendizagem e contribuindo para a formação inicial docente. ABSTRACT

Initial teacher education involves the integration of theoretical knowledge with practical experiences in school settings, fostering the development of pedagogical and reflective competencies. In this context, teaching initiation programs provide pre-service teachers with meaningful opportunities to engage in everyday school practices, enhancing their understanding of the teaching and learning process. Therefore, this study aims to analyze the contributions of experimental activities developed during participation in the Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) to high school Chemistry teaching and to teacher education. This research adopts a qualitative approach, based on an experience report conducted in a public high school. The activities were carried out with first-, second-, and third-year students through laboratory experiments and a technical visit to a university laboratory, with the aim of increasing student engagement and supporting the understanding of scientific concepts.The findings, drawn from classroom observations and reflections on pedagogical practice, indicate that the use of experimental activities enhanced students’ interest and facilitated their understanding of the content. It can be concluded that experimentation is a valuable pedagogical strategy, as it promotes meaningful learning and makes a significant contribution to initial teacher education.