AGROECOLOGIA E EDUCAÇÃO DO CAMPO: UM ESTUDO A PARTIR DAS VOZES DOS DOCENTES DO CEFFA MANOEL MONTEIRO

Abstract

A agroecologia e a Educação do Campo buscam valorizar a identidade camponesa e o desenvolvimento sustentável por meio de práticas que respeitem as especificidades rurais e a formação crítica dos sujeitos camponeses. O objetivo geral deste trabalho é conhecer a relação entre a agroecologia e a Educação do Campo a partir das vozes e experiências dos docentes do Centro de Formação Familiar por Alternância (CEFFA) Manoel Monteiro. O CEFFA, que opera sob a Pedagogia da Alternância, está localizado na comunidade Pau Santo, em Lago do Junco - MA. A pesquisa qualitativa utilizou a abordagem qualitativa com pesquisa de campo com entrevistas semiestruturadas realizadas com onze docentes das áreas do núcleo comum e disciplinas específicas da instituição. A sistematização dos dados seguiu a técnica de análise de conteúdo, organizando os relatos em categorias temáticas após a transcrição integral e leituras sucessivas para identificar sentidos latentes e manifestos nas falas. Este procedimento permitiu investigar as concepções, as práticas pedagógicas cotidianas e os desafios apontados pelos educadores no contexto da integração curricular. Os resultados revelam que os docentes possuem diferentes níveis de conhecimento, variando de compreensões superficiais a saberes enraizados na vivência prática em movimentos sociais e na rotina escolar. As concepções sobre agroecologia oscilam entre a visão técnica da produção sem agrotóxicos e uma perspectiva ampliada que a define como um modo de vida multidimensional. No cotidiano escolar, identificou-se o desenvolvimento de hortas, sistemas agroflorestais e oficinas integradas ao currículo, promovendo a articulação entre teoria e prática e, fortalecendo o vínculo com o território. Tais atividades procuram proporcionar engajamento comunitário, embora enfrentam a hegemonia cultural do agronegócio e do modelo agrícola convencional que ainda influencia estudantes e familiares. Além disso, os docentes indicaram a necessidade de maior apoio institucional, políticas públicas estruturantes e formação continuada para superar as dificuldades de implementação plena dos princípios agroecológicos. Conclui-se que a agroecologia é um princípio pedagógico essencial para a formação emancipatória no campo. O fortalecimento dessa interface exige projetos contínuos e o aprofundamento do diálogo entre escola e comunidade para consolidar a identidade camponesa e a sustentabilidade rural.