Compila: uma jornada lúdica pela engenharia da computação

Abstract

RESUMO

A evasão e a retenção no ensino superior constituem desafios persistentes, especialmente em cursos das áreas de Ciências Exatas, Engenharias e Computação, nos quais elevados índices de reprovação e dificuldades conceituais são frequentemente observados nos períodos iniciais da graduação. Nesse contexto, este trabalho tem como objetivo desenvolver um jogo de tabuleiro educativo, denominado COMPILA, como recurso pedagógico complementar voltado ao apoio do processo de ensino-aprendizagem em cursos de Computação, com foco na Engenharia da Computação da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). A pesquisa caracteriza-se como aplicada, de abordagem qualitativa e caráter exploratório. O desenvolvimento do jogo fundamentou-se na análise dos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) e das ementas das disciplinas, organizando os conteúdos em fases formativas que representam, de forma lúdica, a trajetória acadêmica do estudante. O COMPILA incorpora princípios de metodologias ativas e aprendizagem lúdica, utilizando desafios progressivos, tomada de decisão e interação social como elementos centrais de sua dinâmica. Para avaliação do recurso desenvolvido, foi aplicado o questionário System Usability Scale (SUS) a seis estudantes da área de Computação, após a realização de uma partida do jogo. Os resultados indicaram uma pontuação média de 85,8 no SUS, valor considerado elevado segundo os critérios de interpretação do instrumento, sugerindo boa aceitação, clareza das regras e facilidade de uso do jogo. Embora não tenha como finalidade mensurar impactos diretos sobre aprendizagem ou redução da evasão e retenção, o estudo evidencia que o COMPILA apresenta condições adequadas de usabilidade que justificam sua adoção como ferramenta pedagógica complementar em contextos educacionais, especialmente em propostas fundamentadas em metodologias ativas e abordagens lúdicas no ensino de Computação. ABSTRACT

Dropout and retention in higher education remain persistent challenges, especially in programs related to Exact Sciences, Engineering, and Computing, where high failure rates and conceptual difficulties are frequently observed in the early semesters of undergraduate studies. In this context, this study aims to develop an educational board game, called COMPILA, as a complementary pedagogical resource to support the teaching and learning process in Computing programs, with a focus on Computer Engineering at the Federal University of Maranhão (UFMA). The research is characterized as applied, with a qualitative approach and an exploratory nature. The development of the game was based on the analysis of the Course Pedagogical Projects (PPC) and course syllabi, organizing the curricular contents into formative phases that ludically represent the students’ academic trajectory. COMPILA incorporates principles of active learning methodologies and playful learning, using progressive challenges, decision-making, and social interaction as central elements of its dynamics. To evaluate the developed resource, the System Usability Scale (SUS) questionnaire was applied to six Computing students after a game session. The results indicated an average SUS score of 85.8, which is considered high according to the instrument’s interpretation criteria, suggesting good acceptance, clear rules, and ease of use. Although the study does not aim to measure direct impacts on learning outcomes or reductions in dropout and retention rates, the findings indicate that COMPILA presents adequate usability conditions to justify its adoption as a complementary pedagogical tool in educational contexts, particularly within proposals grounded in active methodologies and playful approaches to Computing education.