ESTRATÉGIAS E ATITUDES ADOTADAS PELOS PROFESSORES FRENTE ÀS SITUAÇÕES DE PRECONCEITO NO AMBIENTE ESCOLAR

Abstract

O presente estudo teve como objetivo verificar as atitudes e ações de professores referentes às situações de preconceito em uma escola de Ensino Fundamental - Anos Finais, do município de Raposa - MA. O estudo apresenta abordagem de natureza quantitativa e qualitativa. Participaram do estudo onze professores de diversas áreas de conhecimento. Os participantes responderam a um questionário composto por onze perguntas abertas e uma fechada, perfazendo um total de doze perguntas. A coleta foi realizada em uma única escola, durante o intervalo entre as aulas. Aos participantes foi garantido o sigilo das informações e o direito de desistir da pesquisa a qualquer momento. Todos assinaram o Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), atestando que estavam cientes dos objetivos e procedimentos do estudo e, que concordaram em participar do estudo. Os dados mostraram que o preconceito se manifesta de diferentes formas no contexto escolar, especificamente nas aulas do Ensino Fundamental Anos Finais, acabando por comprometer o ambiente escolar, a integridade física, moral e intelectual do aluno. Os professores entrevistados apontam, ainda, que essas ações de preconceito contribuem para a redução da motivação e a aprendizagem dos alunos. Embora alguns docentes tenham uma compreensão distinta sobre como intervir, alguns dos professores necessitam de apoio. Garantir momentos de conversa e intervenções apropriadas para promover práticas pedagógicas mais eficazes, motivadoras e inclusivas, respeitando as diferenças e limitações.