PERCEPÇÕES DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DO ENSINO MÉDIO ACERCA DO PLANEJAMENTO DE ENSINO: estratégias e procedimentos propostos para a prática docente

Abstract

O presente estudo teve como objetivo identificar as percepções de professores de Educação Física sobre a elaboração do seu planejamento de ensino, as dificuldades encontradas e como organizam suas aulas no Ensino Médio. O estudo é de natureza quantitativa e qualitativa. Participaram deste estudo sete professores de Educação física da rede pública e privada de Educação no bairro do Cohatrac situado na zona urbana de São Luís. Os participantes responderam a um questionário composto por cinco perguntas abertas e treze fechadas, totalizando 18 perguntas aos participantes. A coleta foi realizada em dias alternados em sete escolas, nos horários disponíveis dos avaliados. Aos participantes foi garantido o sigilo das informações e a decisão de não participar do estudo a qualquer momento. Todos assinaram ao Termo de Consentimento Livre e Esclarecido (TCLE), atestando que estavam cientes dos objetivos e procedimentos do estudo e, que outorgam sua participação no estudo. Os dados mostraram que os diversos tipos e formas de realizar as aulas no Ensino Médio, tem uma problemática acerca da infraestrutura, decisões de da gestão e os variados tipos de estudantes. Em seus planejamentos os professores abordaram questões com escassez de livros, utilização de materiais alternativos, e guias do professor para prosseguir com o conteúdo. Embora alguns docentes tenham uma dificuldade na elaboração do planejamento outros já possuem mais tranquilidade, por ter plataformas com os conteúdos propostos para o ano baseado na BNCC. Portanto o estudo buscou e evidenciou como esses professores em redes distintas, mas no mesmo nível tiveram suas percepções acerca do planejamento e de como proceder durante o ano letivo. O planejamento se constitui um instrumento indispensável, para qualificar a prática docente possibilitando o desenvolvimento de intervenções pedagógicas, mais sistematizadas, inclusivas e alinhadas aos objetivos da Educação Física.