JOGOS DE LUTA NO ESTÁGIO SUPERVISIONADO: possibilidades pedagógicas do ensino do Jiu-Jitsu Brasileiro

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar as experiências pedagógicas vivenciadas durante o Estágio Curricular Supervisionado no ensino do Jiu-Jitsu Brasileiro por meio de jogos de luta nas aulas de Educação Física escolar. A pesquisa surgiu a partir das vivências construídas durante os estágios supervisionados no Ensino Fundamental, buscando compreender como os jogos e brincadeiras podem contribuir para a inserção das lutas no ambiente escolar de maneira acessível, lúdica e pedagogicamente orientada. O estudo caracteriza-se como uma pesquisa qualitativa, de natureza exploratória e descritiva, fundamentada na perspectiva narrativo-autobiográfica e na pesquisa de campo. A produção dos dados ocorreu através da observação participante, dos registros em diário de campo e da aplicação de jogos de luta adaptados à realidade escolar. As atividades foram desenvolvidas em instituições privadas de ensino na cidade de São Luís – MA, envolvendo estudantes do Ensino Fundamental I e II. As propostas pedagógicas utilizaram jogos de oposição, brincadeiras de deslocamento, atividades de equilíbrio, disputas corporais controladas e exercícios cooperativos relacionados aos princípios do Jiu-Jitsu Brasileiro. O trabalho fundamenta-se em autores como Kunz, Daolio, Freire, Rufino e Darido, defendendo uma Educação Física voltada para experiências corporais significativas, críticas e inclusivas. As experiências desenvolvidas durante o estágio demonstraram que os jogos de luta favoreceram a participação dos alunos, o desenvolvimento corporal, a socialização, o respeito às regras e o interesse pelas lutas enquanto conteúdo da cultura corporal. Conclui-se que os jogos constituem importante estratégia pedagógica para o ensino do Jiu-Jitsu Brasileiro na escola, possibilitando práticas educativas mais acessíveis, participativas e adequadas à realidade da Educação Física escolar.