Experimentação de baixo custo no ensino de química: aprendizagem e formação docente

Abstract

RESUMO

O ensino de Química enfrenta desafios relacionados à abstração dos conteúdos e à predominância de metodologias tradicionais, fatores que podem contribuir para o desinteresse e dificuldades de aprendizagem. Nesse contexto, este estudo teve como objetivo analisar as contribuições das atividades experimentais com materiais de baixo custo para a aprendizagem de Química no Ensino Médio e refletir sobre sua relevância para a formação docente no

contexto de um projeto de extensão universitária. A pesquisa caracteriza-se como quali- quantitativa, de natureza bibliográfica e de campo, realizada por meio de um estudo de caso

vinculado ao projeto de extensão “A Química nas Escolas: Integrando Teoria à Prática”, desenvolvido por licenciados em Ciências Naturais/Química da Universidade Federal do Maranhão. As atividades foram aplicadas em escolas públicas dos municípios de São Bernardo e Magalhães de Almeida (MA), envolvendo turmas da 1a, 2a e 3a séries do Ensino Médio. Os dados foram coletados por meio de questionários, entrevistas, observações e registros produzidos pelos participantes. Os resultados evidenciaram que as atividades experimentais favoreceram a articulação entre teoria e prática, aumentaram o interesse dos estudantes pela disciplina e contribuíram para uma compreensão mais significativa dos conceitos químicos. A maioria dos alunos reconheceu a eficácia das aulas práticas na aprendizagem, destacando a importância dos experimentos para a contextualização dos conteúdos e sua relação com o cotidiano. Conclui-se que a utilização de materiais alternativos e de baixo custo constitui uma estratégia pedagógica viável e eficiente, capaz de superar limitações estruturais das escolas e promover uma aprendizagem mais ativa, contextualizada e significativa no ensino de Química. Além disso, percebeu-se que o projeto de extensão contribuiu para a formação inicial dos licenciandos envolvidos, ao proporcionar vivências no ambiente escolar e oportunidades de desenvolvimento de competências relacionadas à prática docente. ABSTRACT

Chemistry education faces challenges related to the abstract nature of the subject matter and the prevalence of traditional teaching methods—factors that can contribute to a lack of student interest and learning difficulties. In this context, this study aimed to analyze the contributions of experimental activities using low-cost materials to Chemistry learning in high schools and to reflect on their relevance to teacher training within the scope of a university outreach project. The research is qualitative in nature, comprising both a literature review and fieldwork; it was conducted as a case study linked to the outreach project "Chemistry in Schools: Integrating Theory and Practice," carried out by pre-service teachers of Natural Sciences/Chemistry from the Federal University of Maranhão. The activities were implemented in public schools in the municipalities of São Bernardo and Magalhães de Almeida (Maranhão state), involving 1st, 2nd, and 3rd-year high school classes. Data were collected through questionnaires, interviews, observations, and records produced by the participants. The results demonstrated that experimental activities fostered the integration of theory and practice, increased student interest in the subject, and contributed to a more meaningful understanding of chemical concepts. The majority of students acknowledged the effectiveness of practical classes for learning, highlighting the importance of experiments in contextualizing the content and relating it to everyday life. It is concluded that the use of alternative, low-cost materials constitutes a viable and efficient pedagogical strategy, capable of overcoming structural limitations in schools and promoting more active, contextualized, and meaningful learning in Chemistry education. Furthermore, the outreach project was found to contribute to the initial training of the participating pre-service teachers by providing practical experience in the school environment and opportunities to develop competencies related to teaching practice.