A experimentação no ensino de química na Educação de Jovens e Adultos (EJA): desafios e contribuições

Abstract

RESUMO

Esta pesquisa teve como objetivo analisar as contribuições da experimentação no processo de ensino e aprendizagem de Química na Educação de Jovens e Adultos (EJA), com ênfase no conteúdo de ácidos e bases. A pesquisa foi desenvolvida em uma escola pública do município de Santa Quitéria do Maranhão, com a participação de 28 estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) do Ensino Médio, distribuídos entre as etapas I e II. A metodologia adotada caracterizou-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa, utilizando questionários diagnósticos, intervenção pedagógica e atividade experimental com indicador natural de repolho roxo. Inicialmente, foi aplicado um questionário para identificar as percepções dos estudantes sobre o ensino de Química. Em seguida, realizou-se uma aula introdutória sobre ácidos e bases, seguida da atividade experimental e da aplicação de questionários para avaliar a aprendizagem. Os resultados evidenciaram que a experimentação favoreceu a compreensão dos conceitos químicos, despertou maior interesse dos estudantes e possibilitou a relação entre teoria e prática, embora tenham sido identificadas dificuldades relacionadas à expressão escrita e à consolidação de alguns conceitos, influenciadas, entre outros fatores, pela ausência de aulas regulares de Química. Conclui-se que a utilização de atividades experimentais constitui uma estratégia didática relevante para promover uma aprendizagem mais significativa e contextualizada na Educação de Jovens e Adultos. ABSTRACT

This study aimed to analyze the contributions of experimentation to the Chemistry teaching and learning process within Youth and Adult Education (EJA), focusing on the topic of acids and bases. The research was conducted at a public

school in the municipality of Santa Quitéria do Maranhão, involving 28 high school- level EJA students across Stages I and II. A qualitative research approach was

adopted, utilizing diagnostic questionnaires, a pedagogical intervention, and an experimental activity using a natural red cabbage indicator. Initially, a questionnaire was administered to identify students' perceptions regarding Chemistry instruction. Subsequently, an introductory lesson on acids and bases was held, followed by the experimental activity and the administration of questionnaires to assess learning. The results demonstrated that experimentation facilitated the understanding of chemical concepts, sparked greater student interest, and enabled the linking of theory and practice; however, difficulties regarding written expression and the consolidation of certain concepts were identified—influenced, among other factors, by the lack of regular Chemistry classes. It is concluded that the use of experimental activities constitutes a relevant didactic strategy for promoting more meaningful and contextualized learning in Youth and Adult Education. promoting meaningful and contextualized learning in Youth and Adult Education.