“Guerra dos elementos químicos”: a interação entre a ludicidade e o ensino de química

Abstract

RESUMO: O ensino da Tabela Periódica representa um desafio para muitos estudantes, principalmente devido à necessidade de assimilação dos símbolos, nomes e organização dos elementos químicos. Diante dessa realidade, este trabalho tem como objetivo geral, analisar a aplicação do jogo lúdico voltado para a aprendizagem da Tabela Periódica no componente curricular de Química. Para alcançar esse propósito, buscou-se planejar estratégias de assimilação adequadas ao jogo, desenvolver um recurso didático criativo e atrativo, estudar e selecionar os conteúdos relacionados à Tabela Periódica, aplicar a proposta em sala de aula e avaliar sua contribuição para o processo de aprendizagem dos estudantes. Espera-se, assim, contribuir para a melhoria do ensino de Química, especialmente em escolas públicas do interior do estado do Maranhão, proporcionando uma metodologia capaz de tornar a aprendizagem mais significativa, motivadora e eficiente. A pesquisa caracterizou-se como quantitativa e descritiva, sendo realizada com 20 estudantes do 8o e 9o ano do Ensino Fundamental. Os dados foram organizados e analisados por meio de estatística descritiva, utilizando gráficos de pizza e de colunas. Os resultados evidenciaram que, antes da intervenção, a maioria dos estudantes apresentavam dificuldades na identificação dos elementos químicos, na assimilação de seus nomes e símbolos e na compreensão da organização da Tabela Periódica. Após a aplicação do jogo, observou-se melhora efetiva nesses aspectos, além de maior motivação, interesse e participação dos alunos durante as atividades. Conclui-se que o jogo didático se mostrou como uma estratégia eficiente para complementar o ensino da Química, promovendo uma aprendizagem inovadora, dinâmica e participativa, além de favorecer o desenvolvimento de habilidades cognitivas e sociais dos estudantes. ABSTRACT: Teaching the Periodic Table represents a challenge for many students, mainly due to the need to learn and understand the symbols, names, and organization of the chemical elements. In this context, the present study aimed to analyze the application of an educational game designed to support the learning of the Periodic Table in the Chemistry curriculum. To achieve this objective, strategies appropriate to the game were planned to facilitate students' understanding, a creative and engaging teaching resource was developed, content related to the Periodic Table was selected and organized, the proposal was implemented in the classroom, and its contribution to students' learning process was evaluated. Thus, the study seeks to contribute to improving Chemistry teaching, especially in public schools located in the countryside of the state of Maranhão, Brazil, by providing a methodology capable of making learning more meaningful, motivating, and effective. The research was characterized as quantitative and descriptive and was conducted with 20 students from the 8th and 9th grades of elementary school. The data were organized and analyzed using descriptive statistics, with pie charts and bar graphs. The results showed that, before the intervention, most students had difficulties identifying chemical elements, learning their names and symbols, and understanding the organization of the Periodic Table. After the implementation of the game, a significant improvement was observed in these aspects, along with increased motivation, interest, and participation during the activities. It was concluded that the educational game proved to be an effective strategy for complementing Chemistry teaching by promoting innovative, dynamic, and participatory learning, while also fostering the development of students' cognitive and social skills.