A CONTAÇÃO DE HISTÓRIAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO DE CASO NUMA ESCOLA DA REDE PRIVADA DE SÃO LUÍS-MA

Abstract

RESUMO

A contação de histórias é uma prática ancestral presente na sociedade há milênios, utilizada para a transmissão de saberes culturais construídos historicamente pela humanidade. No contexto da Educação Infantil, essa prática assume papel fundamental no desenvolvimento integral da criança. Nesse sentido, a presente pesquisa caracteriza-se como um estudo de caso, cujo objetivo é analisar como a contação de histórias contribui para o desenvolvimento infantil, com ênfase no estímulo da linguagem, da imaginação e da criatividade em uma escola privada localizada no município de São Luís–MA. A metodologia adotada possui abordagem qualitativa, utilizando como instrumentos de coleta de dados a observação em sala de aula e a aplicação de questionários às professoras do Maternal I. A pesquisa fundamenta-se nas contribuições de autores de referência da literatura infantil e infantojuvenil, como Nelly Coelho, Fanny Abramovich e Bruno Bettelheim, bem como em teóricos do desenvolvimento infantil, entre eles Lev Vygotsky e Jean Piaget, além das reflexões pedagógicas de Paulo Freire. Os resultados evidenciam que a contação de histórias, quando realizada de forma intencional e mediada, favorece significativamente o desenvolvimento da linguagem oral, da imaginação, da criatividade, das emoções e das interações sociais das crianças, além de contribuir para a construção de vínculos afetivos e para a aproximação com a leitura desde a primeira infância. Conclui-se que a contação de histórias constitui uma prática pedagógica essencial na Educação Infantil, devendo ser valorizada e ampliada no cotidiano escolar. ABSTRACT

Storytelling is an ancestral practice that has been present in society for millennia, used for the transmission of cultural knowledge historically constructed by humanity. In the context of Early Childhood Education, this practice plays a fundamental role in children’s overall development. In this regard, the present research is characterized as a case study, aiming to analyze how storytelling contributes to child development, with emphasis on the stimulation of language, imagination, and creativity, in a private school located in the city of São Luís, Maranhão, Brazil.The methodology adopted follows a qualitative approach, using classroom observation and questionnaires applied to teachers of a Nursery I group as data collection instruments. The study is theoretically grounded in contributions from key authors in children’s and young adult literature, such as Nelly Novaes Coelho, Fanny Abramovich, and Bruno Bettelheim, as well as theorists of child development, including Lev Vygotsky and Jean Piaget, and the pedagogical reflections of Paulo Freire.The results indicate that storytelling, when carried out intentionally and mediated by the teacher, significantly promotes the development of oral language, imagination, creativity, emotional expression, and social interaction among children, in addition to strengthening affective bonds and fostering early contact with reading. It is concluded that storytelling is an essential pedagogical practice in Early Childhood Education and should be valued and expanded within the school routine.