Alfabetização científica e os impactos da ausência de laboratórios no ensino de ciências naturais em escola em Codó/MA

Abstract

RESUMO

A experimentação no ensino de Ciências constitui uma importante estratégia pedagógica, pois favorece uma aprendizagem mais dinâmica, investigativa e significativa, contribuindo para o desenvolvimento do pensamento crítico e da alfabetização científica. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivo geral investigar as implicações da ausência de laboratórios escolares para o desenvolvimento da alfabetização científica de estudantes de Ciências Naturais em Codó/MA. Especificamente, buscou identificar as principais limitações enfrentadas pelos docentes na realização de atividades práticas, analisar as percepções dos estudantes acerca da importância da experimentação para a alfabetização científica e compreender as práticas pedagógicas adotadas pelos professores em contextos sem laboratórios escolares. A investigação caracterizou-se como uma pesquisa de abordagem qualitativa e quantitativa, associada às pesquisas bibliográfica e de

campo. O estudo foi realizado em uma escola pública municipal localizada em Codó- MA, com a participação de 115 estudantes do 6o ao 9o ano do Ensino Fundamental.

Para a coleta de dados, utilizou-se um questionário estruturado contendo perguntas objetivas e discursivas, além da aplicação do Termo de Consentimento Livre Esclarecido (TCLE) e do Termo de Assentimento Livre e Esclarecido (TALE). Os resultados demonstraram que os estudantes e os docentes reconhecem a importância do laboratório de Ciências para a aprendizagem, embora a escola não possua esse espaço. ABSTRACT

Experimentation in science education is a key pedagogical strategy, as it fosters dynamic, inquiry-based, and meaningful learning, thereby contributing to the development of critical thinking and scientific literacy. In this context, the general objective of this research was to investigate the implications of the absence of school laboratories on the development of scientific literacy among Natural Science students in Codó, Maranhão. Specifically, the study sought to identify the main limitations teachers face when conducting practical activities, analyze student perceptions regarding the importance of experimentation for scientific literacy, and understand the pedagogical practices adopted by teachers in settings lacking school laboratories. The investigation employed a mixed-methods approach (combining qualitative and quantitative research) alongside bibliographic and field research. The study was conducted at a municipal public school in Codó, Maranhão, involving 115 students in grades 6 through 9 of elementary/middle school. Data collection involved a structured questionnaire containing both objective and open-ended questions, as well as the administration of Informed Consent Forms (for guardians) and Informed Assent Forms (for students). The results demonstrated that both students and teachers recognize the importance of science laboratories for learning, even though the school does not possess such a facility.