Experimentação no ensino de ciências em livros didáticos utilizados no ensino fundamental da rede pública de Timbiras-MA

Abstract

RESUMO

O livro didático (LD) é um dos principais recursos utilizados no ensino de Ciências, influenciando diretamente as práticas pedagógicas e a abordagem dos conteúdos em sala de aula. Nesse contexto, a experimentação surge como uma estratégia metodológica fundamental para a aprendizagem significativa, pois aproxima os estudantes do fazer científico e estimula o desenvolvimento de habilidades investigativas. O presente trabalho teve como objetivo identificar, categorizar e analisar as propostas de experimentação contidas nos livros didáticos de Ciências(LDC) utilizados nos anos finais do Ensino Fundamental nas escolas da rede pública da zona urbana do município de Timbiras - MA. A pesquisa, de natureza qualitativa, caracterizou-se como um estudo exploratório e documental, tendo como fonte de análise a coleção “Ciências – Vida e Universo” (Godoy, 2018), adotada em todas as escolas municipais. A categorização dos experimentos baseou-se nos critérios: tipo de material (laboratorial/alternativo), roteirização (sim/não), advertências (sim/não) e taxonomia visual (tipo, dimensão e etiquetas das imagens). Os resultados indicaram que a coleção apresenta um total de 17 experimentos distribuídos ao longo dos quatro volumes, com concentração nas áreas de Física e Química, e uma presença menos expressiva de práticas relacionadas à Biologia e às Ciências da Terra. Observou-se que todos os experimentos utilizam materiais alternativos e de baixo custo, o que viabiliza sua execução em escolas com infraestrutura limitada. Os roteiros são claros e bem estruturados, contêm advertências de segurança e fazem uso de uma taxonomia visual com figuras esquemáticas e etiquetas que orientam a montagem e execução. Conclui-se que a coleção analisada demonstra preocupação com a acessibilidade e a contextualização das atividades experimentais, embora apresente uma distribuição desigual das propostas práticas ao longo dos anos, com destaque para o 6o ano e carência nos volumes do 8o e 9o anos. A pesquisa reforça a importância da experimentação como ferramenta didática e sugere a necessidade de complementação das atividades pelos professores, bem como a produção de materiais de apoio para potencializar as práticas investigativas.