A simbologia Adinkra através da técnica de stencil e sua importância na luta contracolonial na arte-educação

Abstract

RESUMO

Esta pesquisa investiga as contribuições da arte-educação para a construção de práticas pedagógicas contracoloniais, tomando como eixo a simbologia Adinkra e sua experimentação por meio da técnica de stencil no ensino de Artes Visuais. Parte-se da compreensão de que a valorização de narrativas visuais ancestrais constitui uma estratégia para o fortalecimento das identidades, da diversidade cultural e da formação crítica dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como um relato de experiência, de abordagem qualitativa, desenvolvido a partir de uma sequência didática realizada com estudantes do 8o ano do Centro de Ensino Jackson Lago, em São Luís (MA), durante as atividades do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID). Como procedimento complementar, foi realizada uma entrevista semiestruturada com parte dos participantes, buscando compreender as percepções dos estudantes acerca das atividades desenvolvidas. Os resultados evidenciam que o trabalho com a simbologia Adinkra, associado à técnica de stencil, favoreceu o reconhecimento de referências culturais afro-diaspóricas, estimulou reflexões sobre identidade, ancestralidade e colonialidade e ampliou o interesse dos estudantes pela produção artística como forma de expressão e posicionamento crítico. Conclui-se que a articulação entre práticas artísticas acessíveis e referenciais culturais historicamente invisibilizados fortalece uma educação em Artes comprometida com perspectivas emancipatórias e contracoloniais, contribuindo para a implementação da educação das relações étnico-raciais no contexto escolar. RESUMEN

Esta investigación analiza las contribuciones de la educación artística para la construcción de prácticas pedagógicas contracoloniales, tomando como eje la simbología Adinkra y su experimentación mediante la técnica del esténcil en la enseñanza de las Artes Visuales. Parte de la comprensión de que la valorización de las narrativas visuales ancestrales constituye una estrategia para fortalecer las identidades, la diversidad cultural y la formación crítica del alumnado. La investigación se caracteriza como un relato de experiencia con enfoque cualitativo, desarrollado a partir de una secuencia didáctica aplicada con estudiantes de octavo grado del Centro de Ensino Jackson Lago, en São Luís, Maranhão, durante las actividades del Programa Institucional de Becas de Iniciación a la Docencia (PIBID). Como procedimiento complementario, se realizó una entrevista semiestructurada con parte de los participantes para comprender sus percepciones sobre las actividades desarrolladas. Los resultados evidencian que el trabajo con la simbología Adinkra, asociado a la técnica del esténcil, favoreció el reconocimiento de referentes culturales afrodiaspóricos, promovió reflexiones sobre identidad, ancestralidad y colonialidad y amplió el interés de los estudiantes por la producción artística como forma de expresión y posicionamiento crítico. Se concluye que la articulación entre prácticas artísticas accesibles y referentes culturales históricamente invisibilizados fortalece una educación artística comprometida con perspectivas emancipadoras y contracoloniales, contribuyendo a la implementación de la educación para las relaciones étnico-raciales en el contexto escolar.