O ensino de língua portuguesa por meio do gênero crônica: uma análise do livro didático Teláris Essencial 6º ano do Ensino Fundamental

Abstract

Resumo: Este artigo aborda o ensino de Língua Portuguesa por meio do gênero crônica, com foco na análise do livro didático Teláris Essencial editora Ática destinado ao 6o ano do Ensino Fundamental. A pesquisa parte da compreensão de que os gêneros textuais desempenham papel fundamental no processo de ensino aprendizagem da língua, contribuindo para o desenvolvimento das competências de leitura, interpretação e produção textual dos estudantes. A pesquisa caracteriza-se como documental e também bibliográfica, de abordagem qualitativa, fundamentada nos estudos sobre gêneros discursivos e ensino de Língua Portuguesa. A análise considerou aspectos relacionados à seleção das crônicas, às atividades de interpretação, à contextualização do gênero e às propostas de produção textual apresentadas pelo material didático. Entretanto, observou-se que algumas propostas ainda priorizam aspectos estruturais e interpretativos, limitando discussões mais amplas sobre a função social da crônica e sua relação com as práticas discursivas cotidianas. Conclui-se que o trabalho com a crônica pode contribuir significativamente para a formação de leitores críticos e produtores competentes de textos, desde que seja desenvolvido de forma contextualizada e reflexiva. Resumen: Este artículo aborda la enseñanza de la lengua portuguesa a través del género de la crónica, centrándose en el análisis del libro de texto Teláris Essencial, publicado por Editora Ática, destinado al sexto grado de primaria (nivel II). La investigación parte de la premisa de que los géneros textuales desempeñan un papel fundamental en el proceso de enseñanza-aprendizaje de idiomas, contribuyendo al desarrollo de las habilidades de lectura, interpretación y producción textual del alumnado. La investigación se caracteriza por su carácter documental y bibliográfico, con un enfoque cualitativo, basado en estudios sobre géneros discursivos y la enseñanza de la lengua portuguesa. El análisis consideró aspectos relacionados con la selección de crónicas, las actividades de interpretación, la contextualización del género y las propuestas de producción textual presentadas en el material didáctico. Sin embargo, se observó que algunas propuestas aún priorizan aspectos estructurales e interpretativos, limitando así debates más amplios sobre la función social de la crónica y su relación con las prácticas discursivas cotidianas. Se concluye que el trabajo con la crónica puede contribuir significativamente a la formación de lectores críticos y productores de textos competentes, siempre que se desarrolle de forma contextualizada y reflexiva.