A relevância do ensino de literatura no ensino médio com o gênero literário conto

Abstract

Este trabalho apresenta um estudo sobre o ensino de literatura no 1° ano do Ensino Médio, na escola C. E Deborah Correia Lima, pública de São Bernardo- MA. Propomos uma análise da leitura e encaminhamentos didáticos do gênero literário conto, através de um processo dialógico, envolvendo diferentes possibilidades de ações discursivas em que se entrecruzam os discursos do professor e dos alunos, estabelecendo relações entre o contexto de produção do texto e a dinâmica da sala de aula, através da verificação do livro didático. Para tanto, tivemos como referencial teórico os Documentos Oficiais OCEM (2006) e PCN (2006), os autores Cortázar (1894), Gotlib (2006), Silva (2013). Dessa forma, o presente trabalho teve como objetivo averiguar as estratégias do professor na sala de aula com uso do material didático com o gênero conto, assim como analisar o livro didático e as produções dos contos dos alunos. A metodologia utilizada foi qualitativa, com estudo bibliográfico de referencial teórico, principalmente sobre gênero textual e conto. Também aplicamos um estudo etnográfico da dinâmica educativa apoiada em Severino (2007), no qual abordamos os métodos, as suas expectativas educativa que existem e o distanciamento entre as propostas de ensino e a realidade concreta dos sujeitos envolvidos no processo, através da análise das atividades desenvolvidas na oficina com uso do conto realizado pelo professor. Verificamos que o professor de literatura no seu papel de estimulador, sensibilizaria o aluno da importância da leitura, estabelecendo relações concretas entre leitura, literatura, livros e realidade. O que inferimos na dinâmica pedagógica, no qual o professor cria novas estratégias de abordagem didáticas, mas de acordo com as expectativas do aluno, bem como adequadas ao ensino da literatura com ou sem o livro didático.