O impacto do lúdico no ensino de Química

Abstract

O presente trabalho retrata o impacto do Ensino de Química, envolvendo o lúdico em sala de aula nas cinco séries de 1º ano do Ensino Médio, sendo 133 alunos divididos nos turnos da manhã e tarde na Escola Estadual Déborah Correia Lima, dando ênfase ao contexto das aulas dinâmicas e inovadoras com relação às aulas teóricas, no sentido de permitir a análise da teoria e prática atuais no ensino aprendizagem ocorrida nos últimos tempos. Para isto desenvolveu-se um jogo baseado no assunto distribuição eletrônica (Gincana do diagrama de Linus Pauling). Que consiste no diagrama de Linus Pauling desenhado em papel cartão, cujo objetivo é fazer a distribuição eletrônica preenchendo as partes as quais faltavam peças. O jogo foi desenvolvido na forma de gincana onde os alunos participavam em equipes, cada turma tinha em média de 25 a 30 alunos e foram avaliados com um questionário composto de cinco questões após a aula teórica e a atividade lúdica. Os resultados obtidos em relação as cincos questões aplicadas, mostram que 40% dos alunos tiveram um melhor desempenho em relação as aulas teóricas e 60% o aproveitamento foi melhor durante a atividade lúdica. O número de alunos que antes da atividade lúdica não responderam as questões chegava a 70% e após a atividade esse número caiu para 30% evidenciando um aumento positivo em relação a participação dos alunos. Foi possível observar resultados positivos através da atividade lúdica, onde possibilitou maior interatividade, participação e envolvimento dos alunos com os conteúdos aplicados em sala de aula. Mas, por si só não resolve o problema de ensino-aprendizagem como mostra um comparativo entre o número de alunos que responderam correto em relação aos que erraram. A atividade mostrou-se positiva em questão de maior participação dos alunos, sendo que no quesito de aprendizagem deixou a desejar. Desta maneira deve-se buscar trabalhar bastante a base teoria para utilizar o lúdico como ferramenta metodológica e assim melhorar o ensino-aprendizagem conciliando teoria/lúdico em sala de aula.