Aprendizagem Significativa sobre o Reino Fungi: utilização de Mapas Conceituais como ferramenta facilitadora do processo Ensino-Aprendizagem.

Abstract

Os mapas conceituais caracterizam-se com uma forma prazerosa e eficaz de aprendizagem, mas para que isso aconteça os conhecimentos prévios dos alunos devem ser valorizados e dessa maneira construam estruturas mentais. Foram utilizados mapas conceituais para investigar a aprendizagem significativa sobre o Reino Fungi, utilizando-os para obter evidências dos conhecimentos prévios dos alunos da 2 a série do Ensino Médio e investigar as mudanças e ampliações conceituais ocorridas após as atividades educativas realizadas. O presente trabalho foi dividido em três fases distintas com aplicação de mapas antes, durante e depois o seu desenvolvimento. Logo após, os mapas foram analisados de forma quantitativa e qualitativa para observar a ampliação do conhecimento a fim de identificar se houve aprendizagem significativa com base em critérios avaliando as proposições válidas, a hierarquia dos conceitos e a diferenciação progressiva. Foram analisados 69 mapas produzidos por 23 alunos. Na primeira fase nenhum estudante produziu Mapas Bons (MB), 17% deles conseguiram elaborar Mapas Regulares (MR) e 82% elaboraram Mapas Deficientes (MD). Na segunda fase 13% conseguiram produzir MB e 39% apresentaram MR, diminuindo para 47% o número de MD. Na terceira fase aumentou de 13% para 34% o número de MB evidenciando que 5 alunos passaram a fazer MB. A partir dos primeiros mapas conceituais elaborados pelos estudantes utilizando seus organizadores prévios e dos conceitos revisados, repensados e reelaborados ao longo das atividades foi possível perceber mudanças na estrutura cognitiva dos mesmos, revelando indícios da aprendizagem significativa.