Formação docente e sua perspectiva inclusiva em uma escola pública de Santa Quitéria-Ma

Abstract

Sabe-se que a inclusão é de caráter obrigatório no sistema regular de ensino. É importante que haja condições relevantes proporcionadas por todos os profissionais da escola para a realização da educação como direito de todos. Neste sentido, faz-se necessário discutir sobre o respeito às diferenças, para viver em uma sociedade igualitária. Por isso, é de relevância apontar a formação e atuação docente como um dos meios para efetivar a inclusão escolar, diante toda a heterogeneidade dos dias atuais. Objetivou-se conhecer e analisar a formação docente e sua perspectiva inclusiva em uma escola pública de Santa Quitéria-MA. O trabalho foi realizado em uma escola municipal, com 11 professores do Ensino Fundamental, do turno matutino, entre os meses de novembro a dezembro de 2017. Em consonância com o objetivo do trabalho, a pesquisa foi do tipo descritiva com procedimento técnico de campo, realizada com aplicação de formulário com questões abertas, direcionadas aos professores das turmas do 9° ano do Ensino Fundamental. Quanto à abordagem adotada foi quali-quantitativa. Quão a análise de conteúdo das entrevistas utilizou-se o software IRAMUTEQ. A análise dos resultados revelou a realidade sobre a formação e capacitação dos professores. Entendendo que muito ainda deve ser feito para realizar um ensino inclusivo de qualidade capaz de atender todas as especificidades dos alunos da escola. Desde modo, pode-se concluir que, a formação docente com ênfase em educação inclusiva, é indispensável no processo de inclusão, assim, é fundamental que este profissional esteja em constante formação para atender os desafios existentes na educação.