O ensino de língua inglesa nas séries finais do ensino fundamental: o desafio das escolhas metodológicas

Abstract

A Língua Estrangeira exerce um papel importante na escola, é por meio dela que os alunos entram em contato com outras culturas, desenvolvem suas capacidades discursivas, e adquirem conhecimentos linguísticos de sua Língua Materna. Nesse sentido, ela não pode ser considerada apenas como uma disciplina obrigatória no currículo, mas como possibilidade de desenvolvimento integral dos aprendizes. Mas o que se pode constatar nos dias atuais é que o ensino de Inglês tem enfrentado vários entraves dentro do setor educacional, e as razões para isso são diversas, desde a desmotivação dos alunos com relação a disciplina, classes superlotadas, carga horária reduzida, ou ainda as metodologias adotadas pelos professores. Diante disso, este trabalho tem por objetivo discutir os avanços e retrocessos do ensino de Inglês no Brasil, da implantação dos primeiros cursos até os nossos dias, apresentar um panorama de métodos, técnicas e abordagens utilizadas nesse ensino ao longo dos anos e analisar quais práticas metodológicas os professores de Língua Inglesa das séries finais do Ensino Fundamental de uma escola do município de São Bernardo têm utilizado em suas aulas. Para isso apoiamo-nos nas concepções teóricas apontadas pelo PCN (1998), Oliveira (2014), Lima (2011), Paiva (2003), Leffa (2008) dentre outros que norteiam a temática deste trabalho. A pesquisa se configura como exploratória de abordagem qualitativa, na qual se fez um estudo de campo utilizando como instrumento de coleta de dados a observação estruturada e entrevista semi-estruturada. Os resultados assinalam que o insucesso na aprendizagem do inglês se deve as metodologias utilizadas, pois, algumas delas estão centradas no professor e também à fatores externos a prática docente.