Gênero Textuais e ensino de língua maternal: Uma proposta de produção do texto dissertativo argumentativena U. E. Luiz Teixeira

Abstract

Este artigo apresenta um estudo sobre os gêneros textuais e ensino de língua materna no ensino médio, propondo a análise do gênero textual dissertativo-argumentativo, através de um processo dialógico, envolvendo diferentes possibilidades de leitura em que se entrecruzam os discursos do professor e dos alunos, estabelecendo relações entre o contexto de produção do texto. Destaca-se a importância da sistematização dos conteúdos, além do estudo das características discursivas e estruturais do gênero em estudo na sala de aula como ferramenta para desenvolver no indivíduo habilidades sócio-discursivas a ponto de ele poder construir o seu próprio discurso com autonomia e segurança, além de expressar-se nas diversas situações lingüístico-comunicativas presentes na sociedade na qual está inserido, assim como a descrição e análise parcial do livro didático da area de Língua Portuguesa. O livro foi analisado quanto ao capítulo em que o texto dissertativo-argumentativo aparece como foco de estudo. Esse aspecto é um dado extremamente significativo e precisa ser utilizado pelo professor, que deve reforçar essa idéia de modo positivo, estabelecendo relações concretas nasproduçõestextuais dos alunos, buscou-se verificar o uso do gênero dissertativo argumentativo, com objetivos e finalidades de caráter social, priorizando os gêneros textuais na sua prática educacional.