Formação continuada para docência da disciplina Ciências Naturais na educação de jovens e adultos

Abstract

Este estudo é fruto de análise de questionários e de reflexões com professores que desenvolvem a prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos – EJA na disciplina de Ciências nas séries finais do ensino fundamental. Alguns com mais de dez anos de experiência e outros com apenas alguns meses, ou seja, estes em sua maioria não têm a habilitação ou a qualificação especial para esta modalidade. A proposta deste trabalho surgiu ao se observar que existem poucas ofertas de cursos de formação na modalidade EJA e poucas políticas públicas em atenção ao assunto abordado. Os dados analisados foram obtidos através de um questionário contendo quatorze questões aplicados a quatro professores com formação em Química Licenciatura. A partir das contribuições destes professores da EJA, buscou-se analisar as dificuldades encontradas nas aplicações dos conteúdos curriculares, principalmente pela ausência de materiais didáticos específicos. Considerou-se a importância da formação do professor para esta modalidade de ensino, os recursos didáticos utilizados e as dificuldades encontradas pelos alunos em relação aos conteúdos trabalhados e estratégia metodológica para superar essas dificuldades. Examinou-se também a diferença dessa modalidade com o ensino regular, apontando as maiores dificuldades que estes professores enfrentam neste contexto escolar. Os resultados obtidos na pesquisa demonstram a importância das práticas da formação continuada, porém, infelizmente a maioria dos professores entrevistados não se sentem preparados para atuarem na EJA. Verifica-se que não há investimentos por parte das secretarias de educação e também há pouca motivação por parte dos professores.