Desenvolvimento de objeto de aprendizagem para aulas experimentais de química para alunos com deficiência visual envolvendo soluçõe seletrolíticas

Abstract

O comprometimento da visão ocorre em diferentes formas e faixas de gravidade. Essa diversidade exige flexibilidade e conhecimento básico sobre deficiência visual por parte dos professores de ensino médio e superior. Os instrutores devem estar cientes, por exemplo, que muitas pessoas com deficiências visuais agem independentemente, exceto para leitura e outras tarefas dependentes da visão. Dessa forma, professores devem adotar técnicas de ensino mais eficazes. No entanto, o ensino brasileiro ainda exibe características excludentes e, em geral, o corpo escolar docente ainda se sente despreparado para a atuação em classes com alunos portadores de necessidades educacionais especiais. No caso particular de alunos que são cegos ou deficientes visuais, o ensino pode ser facilitado com a preparação adequada do curso, técnicas adequadas de comunicação e livros didáticos especialmente adaptados. Alunos que são cegos ou deficientes visuais geralmente preferem o uso de materiais impressos que foram convertidos em Braille, letras grandes ou gravações digitais (por exemplo, CDs ou formatos de áudio disponíveis para download). Assim, algumas atividades devem ser modificadas para a sala de aula de química. Em geral, as respostas oportunas às solicitações dos alunos garantirão que um curso seja acessível e criará um bom relacionamento entre professor e aluno. Dessa forma, o objetivo do presente trabalho consiste em trazer uma proposta de aula experimental de química inclusiva para alunos com deficiências visuais que seja capaz de expor os princípios básicos da eletroquímica.