Lixo sob a ótica de um problema ambiental como intervenção didática no ensino fundamental a partir de instrumentos pedagógicos tradicionais

Abstract

O presente trabalho propôs a construção e a aplicação de uma sequência didática com base na temática lixo, aplicada a uma turma de sexto ano do ensino fundamental maior da escola pública Unidade Integrada Municipal Governador Archer, da cidade de Codó-MA. Avaliou como ocorre o processo de assimilação de informações na construção da aprendizagem significativa em tópicos de ciências naturais de cunho ambiental, tendo como base a temática do lixo, focando na contextualização a partir da análise de material didático e das práticas pedagógicas escolares. Analisou-se o livro didático de ciências utilizado na escola, a partir de imagens e textos sobre o tema lixo. As abordagens metodológicas dos professores e da direção escolar também foram investigadas a partir de questionários e entrevistas. Em seguida foi construída e aplicada uma sequência didática com base na problemática local sobre o lixo, a partir de roda de conversa, visita guiada e registro fotográfico do problema no entorno da escola. Os dados indicaram que o material didático apresenta foco na temática, tendo figuras e textos descritivos do problema. A abordagem pedagógica da escola foi considerada integrada e contextualizada. O diagnóstico geral evidenciou um corpo de alunos ciente do tema, com conceitos formais sobre lixo, porém, não se colocando como protagonista. A sequência didática aplicada trouxe essa concepção de que o aluno reconhece e localiza o problema do lixo na cidade e se coloca como participante do problema, assim como agente de resolução do mesmo, o que evidenciou que a proposta de intervenção didática foi um instrumento capaz de suscitar concepções a ações não diagnosticadas a partir do questionário inicial, o que evidenciou a aplicabilidade e funcionalidade da sequencia didática proposta.