O professor e o desafio do ensino: a inserção de novas estratégias e ferramentas didáticas

Abstract

As atuais bases metodológicas em que se firmam os modelos de ensino nas universidades tem suscitado diversas indagações quanto à sua real eficácia e impacto na construção do aprendizado. Tal realidade tem permeado também os cursos de administração, onde os educadores têm enfrentado um verdadeiro desafio para introduzir em suas metodologias de ensino, abordagens e instrumentos que consigam envolver o aluno no processo de construção do saber. Tendo em vista o cenário apresentado e a importância de se desenvolver o pensamento crítico acerca do tema, o presente estudo buscou investigar qual o impacto das estratégias e instrumentos didáticos utilizados pelos professores no processo de ensino-aprendizagem no curso de administração da UFMA. Para tanto, buscou-se reconhecer as estratégias e mecanismos didáticos utilizados, bem como suas limitações e os fatores que propiciam a não-utilização de abordagens didáticas diferentes. Para o efetivo alcance dos objetivos traçados foi adotada abordagem metodológica que se caracteriza como descritiva quanto ao seu propósito e qualitativa e quantitativa quanto à sua abordagem. Os sujeitos da pesquisa foram os alunos ativos e professores que ministravam pelo menos uma disciplina no curso de Administração da UFMA, com os quais foi aplicado questionário estruturado em perguntas abertas e fechadas. A partir da análise dos dados levantados concluiu-se que as bases do ensino em administração na UFMA encontram-se centralizadas essencialmente em modelos tradicionalmente utilizados no ensino como aulas expositivas, resolução de exercícios, debates e seminários. Inferiu-se ainda que as limitações de ordem institucional, como má qualidade de serviços de internet e reduzido número de laboratórios de informática exercem forte incentivo à limitação metodológica dos docentes. Assim, identificou-se que a principal solicitação do alunado diz respeito à maior inserção de métodos que abordem conceitos práticos como jogos de empresa e visitas técnicas, embora em contradição tenha se indicado como mais eficazes para o seu aprendizado abordagens tradicionais.