Estratégias de resolução de conflitos interpessoais entre crianças e adolescentes do ensino fundamental maior

Abstract

Os conflitos interpessoais podem variar desde simples discordâncias de opiniões que gerem argumentações entre duas ou mais pessoas a agressões verbais ou físicas entre elas. A reação de cada pessoa diante das situações de conflito vai depender da história de vida individual e do contexto cultural ao qual faz parte. No ambiente escolar, identificar o modo como os conflitos são solucionados entre os alunos pode ser um primeiro passo para elaborar intervenções com a finalidade de prevenir ou reduzir os índices de violência. Frente a isso, o estudo objetivou analisar as Estratégias de Resolução de Conflitos Interpessoais - ERCI utilizadas por crianças e adolescentes entre 11 e 12 anos do Ensino Fundamental Maior, identificando e comparando as ERCI mais utilizadas pelos estudantes do sexo Masculino e Feminino, das zonas Rural e Urbana. A amostra foi composta de 20 alunos do 7º ano de duas escolas públicas na faixa etária entre 11 e 12 anos, matriculadas do Ensino Fundamental Maior. Os participantes responderam ao Children’s Action Tendency Scale (CATS), instrumento que apresenta 10 situações de conflito interpessoal às quais o participante deve escrever qual seria a sua reação diante de cada uma delas. De um total de 200 respostas dadas, 120 foram consideradas válidas por 4 juízes. As estratégias predominantemente identificadas foram as de agressividade (39,2%), submissão (28,3%) e assertividade (19,2%). A análise comparativa entre sexo apontou que as ERCI agressivas são as mais frequentemente utilizadas pelas crianças e adolescentes do sexo Feminino (42,2%) e Masculino (35,7%). Por região, os dados sugerem que as ERCI agressivas são as mais utilizadas na Zona Urbana (63,5%) e as ERCI submissas são as mais frequentes na Zona Rural (38,3%). Por fim, encaminham novos estudos, tais como: investigações acerca da influência das características sociodemográficas das regiões e a influência sobre o desenvolvimento de habilidades de resolução de conflitos nos indivíduos e Programa de intervenção nas escolas-campo.