Aproximações entre habilidades sociais e gamificação em crianças com espectro autista: um estudo de levantamento bibliográfico

Abstract

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é caracterizado principalmente pelo déficit na comunicação e na interação social. O treino de Habilidades Sociais em grupo é uma das alternativas mais utilizadas para a instalação e manutenção do repertório social. Porém, a falta de contingências que produzam engajamento e motivação, ainda mais marcante para essa população, torna-se uma grande barreira para o aprendizado. A Gamificação, que é o uso de estratégias e design de jogos em ambientes de não-jogos, surge como uma estratégia de auxílio para o problema de engajamento e motivação em atividades pouco prazerosas, sendo uma possível alternativa para o problema citado em relação a indivíduos com TEA. A pesquisa teve então como objetivo Investigar, por meio da análise de dois levantamentos bibliográficos, aspectos que possibilitem o uso da Gamificação em grupos de Habilidades Sociais para indivíduos com TEA. Para isso, foi realizado o levantamento 1) Gamificação e o 2) Habilidades Sociais), em que foram comparadas as características e as categorias de análise criadas de cada um. Com a data de publicação entre 2011 a 2018 e seguindo os critérios de inclusão e exclusão, foram encontrados 4 artigos para 1. Gamificação e 13 artigos para 2. Habilidades Sociais. Os resultados mostram que a Gamificação é aplicada em condições semelhantes às de grupos de Habilidades Socias e utiliza estratégias ligadas a reforço natural e arbitrário, sendo uma estratégia que pode ser utilizadas em grupos de Habilidades Sociais, que utiliza apenas reforço arbitrário, pois ambos prezam pelo planejamento de contingências reforçadoras para a aprendizagem. Assim, um ambiente gamificado apresenta consequências planejadas de modo que haja a motivação e engajamento em diferentes respostas, sendo então uma ferramenta que só acrescentaria aos resultados obtidos com o treino de Habilidades Sociais em grupo.