Ensino de Química na perspectiva inclusiva: cenário educacional da cidade de Rosário-MA

Abstract

O presente estudo objetivou revelar o atual cenário educacional da cidade de Rosário- Maranhão no que tange o processo de inclusão de alunos com deficiências nas escolas públicas de nível médio na perspectiva do Ensino de Química. Desta pesquisa, resultou um panorama de questões referentes ao quantitativo de escolas que possuem alunos com deficiências efetivamente matriculados, as condições de acessibilidade das escolas campo de pesquisa, os tipos de deficiências e o perfil dos docentes e alunos que constituíram-se como sujeitos da investigação. Os resultados trouxeram a tona que o processo de inclusão de pessoas com deficiência no ambiente escolar encontra-se em fase embrionária, ou seja, ocorre de forma tímida, sendo perceptível, em suma, que o ensino tradicional, que preconiza uma aprendizagem do mesmo modo e ao mesmo tempo a todos, se faz presente na maioria das aulas ministradas pelos docentes e a pouca ou nenhuma formação na área da educação especial se mostra como um dos grandes entraves para que a inclusão escolar de fato aconteça.