PIBID: a influência na aprendizagem dos alunos de ensino médio quando se integra metodologias alternativas para o ensino da química

Abstract

Durante o ensino médio a disciplina de Química é vista pela maioria dos alunos com indiferença, uma vez que eles não encontram nenhuma relação dos conteúdos estudados com a realidade vivida, o que muitas vezes acaba gerando apenas um estudo com memorização de fórmulas, cálculos e conceitos. Para mudar essa realidade, deve haver um trabalho contínuo entre professores e grupo escolar, no qual todos devem trabalhar em união, a fim de se promover meios para que os alunos desenvolvam-se de maneira satisfatória. A escola tem a finalidade não apenas de transmitir conhecimento, mas de formar cidadãos capazes de terem o pensamento crítico, de maneira que se consiga integrar os conhecimentos aprendidos no ambiente escolar com a vida em sociedade. Uma das ferramentas que pode auxiliar nessa transformação é o uso de metodologias alternativas para o ensino da Química, por meio do uso de técnicas que motivem os alunos e integrem às aulas um caráter mais contextualizado e interdisciplinar. Este trabalho propõe analisar como o uso dos recursos metodológicos influencia no processo de aprendizagem do aluno. Para isso, através do PIBID e do projeto “soluções e cinética química”, fez-se a aplicação de questionários, atividades em grupo, aulas teóricas, aulas práticas, seminários e relatórios. Por meio dos questionários, foi verificado que 93% dos entrevistados têm algum tipo de dificuldade em Química e mais de 16% nunca frequentaram o laboratório durante o ensino médio. Baseado nesses dados, montou-se estratégias com a finalidade de intervir nessa realidade, para gerar aulas mais dinâmicas e participativas. Ao final da pesquisa, percebeu-se que os recursos metodológicos utilizados despertaram no aluno o interesse, a participação, o pensamento crítico e uma visão mais panorâmica do que é a Química e onde ela é aplicada na sociedade. Desse modo, o presente trabalho alcançou os objetivos propostos, visto que se contribuiu positivamente para o processo de aprendizagem dos alunos e conseguiu-se discorrer acerca dos conteúdos, ensinando os discentes por meio de metodologias alternativas.