Inserção no ensino superior: concepções de discentes de uma escola pública federal em São Luís - MA

Abstract

O Ensino Médio (EM) é a etapa final da Educação Básica, sendo este o período no qual os estudantes geralmente fazem escolhas relacionadas à profissão ou ocupação que exercerão na sociedade. Neste processo decisório estão envolvidos aspectos históricos, econômicos, psicossociais e educacionais que circunscrevem as suas vidas, principalmente, a influência da família e da escola. O interesse por essa pesquisa surgiu, especialmente, porque cursei o EM em um Colégio de Aplicação (CAP), pela qualidade do ensino e pela proximidade geográfica com a universidade. O objetivo deste estudo foi analisar as concepções de alunos do EM sobre a trajetória de ensino e de aprendizagem que a escola realiza para o ingresso de seus discentes na Educação Superior. Realizou-se uma pesquisa de campo em um CAP em São Luís - MA, com caráter qualitativo e quantitativo, cuja amostra foi composta por 18 (dezoito) alunos do 3° ano do EM Regular, de ambos os sexos, pertencentes à faixa etária de 18 a 20 anos. Os instrumentos e técnicas utilizados para a coleta de dados, foram: Termo de Consentimento Livre e Esclarecido, Questionário Socioeconômico e Roteiro de Entrevista. Os procedimentos éticos nortearam-se pelo (a): 1) Resolução n° 510/2016 do Conselho Nacional de Saúde/Comissão Nacional de Ética e Pesquisa (CNS/CONEP); e 2) Código de Ética Profissional do Psicólogo. O estudo dos dados foi realizado à luz do método dialético e seguiu duas categorias de análise: 1) Concepções de alunos sobre as atividades de ensino e de aprendizagem do CAP; e 2) Expectativas e escolhas profissionais dos alunos do CAP. Dentre outros resultados, tem-se que os participantes da pesquisa: perceberam direcionamentos da escola para inserção no ensino superior – evidenciado pela carga horária extensa e pelas atividades desenvolvidas; e quanto ao vínculo com a Universidade e localização geográfica da escola, afirmaram que o CAP tem muita influência da Universidade – isso é um diferencial e tende a instigá-los no desejo de inserção no ensino superior.