Utilização de jogo lúdico como ferramenta no processo de ensino/aprendizagem em química sobre os elementos químicos da tabela períodica

Abstract

O ensino de química, para a maior parte dos alunos do Ensino Médio, é considerado como muito difícil, principalmente para aqueles recém-chegados do Ensino Fundamental. A ferramenta lúdica têm ganhado espaço nos últimos anos, mas é necessário que a utilização desse recurso seja pensada e planejada dentro de uma proposta pedagógica mais consistente. A necessidade de inovar as aulas na tentativa de contribuir para que os alunos se tornem mais interessados, atentos e participativos com metodologias promissoras para a ampliação da aprendizagem no ensino de química. Este trabalho tem como objetivo avaliar a eficiência de aulas lúdicas em química no ensino médio, buscando analisar os conhecimentos dos alunos voltados ao assunto da tabela periódica, para compreender a relação entre teoria e prática, e, como as formas lúdicas podem enriquecer o ensino de química dentro da sala de aula. Esta pesquisa é de caráter participativa, desenvolvida com alunos do ensino médio do 1º, 2º e 3º ano e se desenvolveu na escola Centro de Ensino Dr. Henrique Couto, no município de São Bernardo-MA. A coleta de dados foi através de questionários com perguntas abertas e fechadas e aplicação do jogo da memoria dos elementos químicos. Os resultados obtidos se destacam pela a eficiência do jogo da memória dos elementos químicos como ferramenta lúdica, além disso, percebe-se que o lúdico pode desenvolver o interesse, a curiosidade, a motivação, a coletividade, bem como melhorar a relação entre aluno e professor. Conclui-se que esta pesquisa, através do jogo lúdico proposto no jogo da memória dos elementos químicos, é um facilitador do ensino-aprendizagem na área da química, mais especificamente dos elementos químicos, tendo em vista que é extremamente difícil aprender sobre todos os elementos da tabela periódica. A pesquisa não é definitiva, mais partindo do pressuposto desta ser um processo contínuo, mais sim uma introdução de futuras pesquisas.