Uma análise entre a concepção e a prática da aprendizagem na Unidade Integrada-MA

Abstract

Este estudo sobre avaliação da aprendizagem foi desenvolvido adotando-se a metodologia da pesquisa qualitativa. Nele buscou-se analisar a avaliação da aprendizagem, a partir da concepção e prática na Unidade Integrada Quindiua, no município de Bequimão no Maranhão. Para o desenvolvimento da pesquisa foram aplicadas as técnicas de pesquisa bibliográfica, entrevista com questões abertas, e por último a observação não participante, com o objetivo de analisar a prática avaliativa dos professores focada na relação do ensino-aprendizagem. Os dados coletados foram organizados e analisados com base no referencial teórico e o Projeto Político Pedagógico da escola pesquisada e então confrontada com a prática dos professores. Buscou-se ampliar os conhecimentos acerca do tema, através dos argumentos de alguns teóricos como: Celso Vasconcellos (2013), Cipriano Luckesi (2011), Jussara Hoffmann (2014),Pedro Demo(2015),Philippe Perrenoud(2000),almejando fazer uma análise crítica-reflexiva dos dados coletados com a pesquisa. Observou-se que a teoria dos professores não condiz com sua prática, utilizando o formato tradicional privilegiando uma prática classificatória e arcaica da avaliação, muitas vezes utilizada como castigo. Foi identificada uma fragilidade na escola, o fato de não possuir um coordenador pedagógico para servir de elo integrador nas ações descritas no Projeto Político Pedagógico. Assim, com base nos estudos e no resultado da pesquisa, concluímos que a avaliação precisa ser mediadora, seguindo uma ação reflexiva e desafiadora do professor, para contribuir, elucidar e favorecer a troca de ideias entre e com seus alunos, num movimento de superação do saber transmitido para um saber transmitido para um saber enriquecido, e para isso, a presença de um coordenador é imprescindível.