A atuação do Coordenador pedagógico na formação continuada de professores da educação básica: desafios e possibilidades

Abstract

O presente trabalho tem como objetivo analisar a atuação e contribuição da coordenação pedagógica escolar junto ao processo de formação continuada dos professores da educação básica centrada na escola, frente aos desafios atuais da escola pública. A fundamentação teórica utilizada foi baseada em pesquisas de (PINTO, 2011), (VASCONCELLOS, 2013), (FUSARI, 2012) e (NÓVOA, 2002) sobre a trajetória de profissionalização dos coordenadores pedagógicos no Brasil, as variações na sua atuação na organização do trabalho pedagógico escolar e sua atuação na formação continuada de professores via projeto político pedagógico como forma de assegurar a qualidade no processo ensino aprendizagem e viabilizar o currículo. Nesse sentido, o trabalho pedagógico precisa ser direcionado dentro das unidades de educação básica de forma participativa e democrática como forma de garantir a execução das ações pedagógico-didática através de um projeto pedagógico assumido por todos aqueles que fazem parte da organização escolar. A abordagem metodológica utilizada foi a qualitativa e quantitativa, que indicou através desse caminho, a relevância da mediação e articulação do trabalho professor com os alunos e os demais profissionais, por meio de uma gestão colegiada do ensino, visando uma educação emancipadora, através de uma escola pública de qualidade, socialmente referenciada e de inclusão, e acima de tudo espaço de formação.