Os saberes e a prática docente na perspectiva do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa: o papel do coordenador pedagógico neste processo de alfabetização

Abstract

Não é de hoje que o nosso país apresenta dificuldades para alfabetizar nossas crianças. Pensar sobre alfabetização é pensar em um tema de relevância nacional haja vista que a alfabetização é uma fase extremamente importante na trajetória escolar de qualquer aluno. Foi por refletir sobre a relevância deste tema que se pensou em problematizar nesta pesquisa a atual política nacional para alfabetização que hoje se configura no programa de formação continuada para professores alfabetizadores das escolas públicas de nosso país denominado Pacto Nacional pela alfabetização na Idade Certa ( PNAIC). Atuando como orientadora de estudo deste programa desde 2013 pretendeu-se nesta pesquisa repensar o PNAIC objetivando analisar os saberes enfocados neste programa, o impacto destes saberes na pratica docente dos professores alfabetadores e também o papel do coordenador pedagógico neste processo de alfabetização. Optou-se pela linha pesquisa dentro dos parâmetros das metodologias póscríticas tendo como fio condutor a Arqueologia do Saber de Michael Foucault. A pesquisa é qualitativa e como fonte de pesquisa valeu-se da arqueologia dos documentos oficias do PNAIC, como Resoluções, Portarias do MEC, cadernos de estudo do programa, pesquisa bibliográfica em autores como Foucault ( 2014, 1995) Mortatti (2000, 2006 e 2010), Cavalcante (2015), Vaz (2007), Soares ( 2003, 2009) e Morais ( 2006) e também da pesquisa de campo cujos dados foram colhidos através de questionários estruturados entregues a uma amostra de dez professores alfabetizadores que participaram das formações continuadas do PNAIC e cinco diretores de escolas.Com esta pesquisa constatou-se, dentre outras coisas, que o impacto das formações do PNAIC foi positivo para a formação pedagógica e para a prática docente dos professores alfabetizadores de Governador Luiz Rocha, bem como foi possível constarar-se que estes saberes vivenciados no PNAIC poderiam ser melhor aproveitados pelos professores alfabetizadores se os coordenadores pedagógicos tivessem tido sua participação garantida pelo governo nas formações promovidas pelo programa.