O coordenador pedagógico frente aos desafios postos pelas avaliações externas: intervenção pedagógica a partir da análise dos resultados

Abstract

O presente trabalho parte de uma análise epistemológica dos elementos que balizam o processo avaliativo nas escolas, que não se dissocia de todo o processo pedagógico, mas integra-o e aborda o processo de análise dos resultados das avaliações tanto externas quanto internas no âmbito da Unidade Integrada Gumercindo Paixão Fernandes no município de Miranda do Norte – MA que atende 352 alunos das séries finais do Ensino Fundamental, inclusive na modalidade EJA. Partindo do problema diagnosticado - De que forma, o uso analítico dos resultados das avaliações favorece às intervenções pedagógicas? -, delimitou-se o seguinte tema: “O coordenador pedagógico frente aos desafios postos pelas avaliações externas: intervenção pedagógica a partir da análise dos resultados”. Nesta perspectiva, foi definido como objetivo geral, avaliar o trabalho pedagógico desenvolvido no contexto da análise dos dados das avaliações e como objetivos específicos, verificar quais instrumentos e critérios avaliativos são utilizados para a coleta dos dados de aprendizagem dos alunos; conhecer como o coordenador pedagógico encaminha as discussões entre os professores e o(a) gestor(a) escolar para a tomada de decisões a partir da análise dos dados e conhecer de que forma a escola encaminha a análise dos dados das avaliações externas para reorganização da atividade docente. Como abordagem metodológica qualitativa, foi definido o estudo de caso com o uso da observação e entrevistas para a coleta de dados, uma vez que é de extrema importância, conhecer a visão de cada um dos sujeitos envolvidos no processo e ainda possibilitar um enfoque mais profundo sobre a atuação da coordenação pedagógica nas práticas diárias. Realizamos na fase inicial a pesquisa bibliográfica, explicitando as concepções de diferentes autores sobre avaliação, utilizando livros, artigos científicos e periódicos. A coleta de dados foi realizada junto a professores, gestora geral e coordenador pedagógico. Por meio dos resultados desta pesquisa, respaldados pelo arcabouço teórico, podemos concluir que o trabalho desenvolvido na escola citada melhorou substancialmente a atuação da gestão/coordenação/professores quanto às intervenções pedagógicas cotidianas embora muitos desafios ainda persistam.