A afetividade como ferramenta mediadora da aprendizagem na relação professor-aluno

Abstract

O objetivo deste trabalho é observar a importância da afetividade na relação professor-aluno na educação de nível fundamental dos anos finais na Escola Municipalizada Santos Dumont. Buscamos questionar como a afetividade na relação professor e aluno pode favorecer a aprendizagem das crianças e adolescentes, bem como as possíveis relações existentes entre esses sujeitos que colaboram para seus processos de desenvolvimento educativo. Também, buscamos encontrar algumas respostas através da identificação de pontos básicos nas concepções que possam estimular uma convivência entre professores e alunos voltada a entender o desenvolvimento diário da afetividade em sala de aula a qual esteja em colaboração para a aprendizagem com qualidade. Ou seja, para uma educação em que o aluno possa ter estímulos satisfatórios para estar em sala. A questão é como essa relação afetiva entre professor e aluno em sala de aula, pode ajudar na aprendizagem buscando fundamento nas obras de Wallon, Vygotsky, e Piaget, que defendem a dimensão da afetividade no processo ensino-aprendizagem e aponta a ação do professor como fator determinante neste processo. Em relação à metodologia, destacamos a pesquisa bibliográfica e pesquisa de campo, utilizando uma abordagem qualitativa. Foram aplicados questionários com questões abertas e fechadas aos professores e os alunos da escola. Esperamos que o resultado da pesquisa demonstre como a afetividade vem sendo trabalhada nas escolas e qual sua importância na aprendizagem dos alunos. Reforçando que a relação afetiva em sala de aula facilita a aprendizagem e estimula o educando.