Os desafios da leitura e da escrita vivenciados pelos alunos do projeto LETRAR na Unidade Escolar Rosalina Zaidan, Codó/MA

Abstract

A natureza complexa do processo de leitura e escrita e o baixo rendimento escolar é um dos grandes impasses do cenário da educação brasileira há alguns anos, sobretudo, para as classes menos favorecidas da sociedade. Sendo assim, esta monografia tem por objetivo analisar os motivos que produzem o fracasso escolar relacionados à leitura e escrita, sob a perspectiva dos alunos das turmas de 4º e 5º ano das três escolas públicas municipais participantes do Projeto LETRAR e, também, sob a perspectiva da educadora-bolsista, considerando as suas experiencias em alfabetizá-los. Como metodologia foi realizado um mapeamento para o diagnóstico da quantidade de alunos do 4º e 5º ano que estão em situação de fracasso escolar na leitura e escrita, entrevistas semi estruturadas com tais alunos para compreender, sob a perspectiva do aluno, o porquê que eles não estão aprendendo a ler e escrever. Por fim, a análise dos dados foi realizada partir da análise de categorias. O referencial teórico da pesquisa se pauta nas práticas de leitura e escrita como forma de participação e transformação social (SAVIANNI, 1982). Além disso, a linguagem utilizada na e pela a escola, na maioria das vezes, contribui para a produção do fracasso produzido na escola, sobretudo, dos alunos pertencentes das camadas menos favorecidas (SOARES, 2017). De modo geral, incialmente será discutindo as teorias que historicamente explicam, ou tentam explicar, a produção do fracasso escolar. Logo após, será feito uma reflexão e questionamentos sobre a realidade social na qual esses alunos estão inseridos. Por fim, os resultados da pesquisa permitiram compreender que as crianças que participaram das entrevistas apesar de apontarem quais seriam as suas maiores dificuldades para a aprendizagem da leitura e na escrita, elas não questionam, em nenhum momento, a metodologia utilizada por suas professoras, muito menos o caráter excludente do sistema de ensino.