Ciências no ensino fundamental: perspectivas na rede pública de ensino de Codó-Ma

Abstract

Tratando-se de Alfabetização Científica, ainda é uma temática pouco explorada, embora o assunto nos primeiros anos do nível fundamental, apareça em algumas publicações do eixo ensino e pesquisa na área de Ensino de Ciências. Neste contexto, o presente trabalho tem como foco discutir sobre o desenvolvimento e relevância do Ensino de Ciências e da alfabetização científica nos anos iniciais de nível fundamental nas escolas públicas do município de Codó - MA. Além disso, analisamos um livro didático de ciências do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental pertencente ao Programa Nacional do Livro Didático – PNLD. A análise buscou identificar uma perspectiva geral do livro, destacando características, como a presença de iconografias, que contribuem para desenvolvimento dos saberes e organização dos conteúdos, considerando o público a quem se destina e o processo de formação voltado para o exercício da cidadania. Investigamos também a formação inicial e continuada dos professores responsáveis por este nível de ensino, buscando informações sobre o grau de formação acadêmico, concepções e interesses referentes a construção e desenvolvimento do Ensino de Ciências e do conhecimento científico, assim como os recursos que utilizam no cotidiano da sala de aula. Para isto, foi utilizado como procedimento para coleta de informações um questionário estruturado com três perguntas objetivas e dez subjetivas. Os resultados demonstram que a maioria dos professores participantes da pesquisa possuem uma formação acadêmica entre graduação e especialista e que utilizam o livro didático como único recurso pedagógico em suas aulas. Quanta a análise dos livros utilizados nas escolas investigadas, observamos que estes materiais pouco contribuem para a alfabetização científica, pois não oferecem recursos que contribuam com a formação científica e social do estudante.