A relação entre cultura e escola: o plano municipal de educação de Codó e a base nacional comum do currículo olhares a partir do multiculturalismo

Abstract

Nesta pesquisa buscamos discorrer sobre a relação de cultura e escola dentro do currículo e algumas políticas curriculares existentes, analisando se de fato essas políticas atendem a realidade pela qual a escola e o campo do currículo passam na atualidade sobre a temática da cultura no ambiente escolar. A presente investigação, buscou, primeiramente o referencial teórico que pudesse dar subsídio as múltiplas questões referentes ao currículo, a cultura e as contribuições da perspectiva multiculturalista, portanto, fez-se no primeiro momento um levantamento bibliográfico com autores e autoras que discutem a temática tais como: Moreira e Candau (2003), Silva (1999; 2011), dentre outros. Diante do contexto o presente trabalho buscou realizar uma pesquisa documental a partir do currículo municipal, a lei número 1.727, de junho de 2015, que institui o Plano Municipal de Educação - PME, suas nuances e propostas pedagógicas. Do mesmo modo, analisar a Base Nacional Comum Curricular - BNCC; como ela trabalha com a temática referente a cultura nos anos iniciais da educação básica em consonância com nossa formação em pedagogia. Nossa preocupação e objeto da pesquisa infere na condição didática da atuação docente a partir de um olhar multicultural. Buscou-se elementos dentro do PME de Codó que demostrassem que o mesmo aborda questões do multiculturalismo uma vez que o município de Codó é um lugar rico em culturas, elaboramos nossa investigação a partir dos seguintes descritores: Multiculturalismo; Cultura; Cultural; Culturais; Diversidade; Étnica; Quilombolas; Negro e Indígena, analisando quantas vezes as mesmas aparecem na lei e qual é o contexto que cada uma se apresenta no documento. Diante das análises realizadas podemos dizer que o plano municipal estar voltado para a perspectiva multiculturalista porque há uma preocupação voltada para a valorização das identidades das alunas e alunos que aqui residem por isso acreditamos que o PME tenha um olhar sobre as questões da valorização das culturas. No tocante a Base Nacional Comum Curricular ela faz menção, mais não trabalha questões voltadas para essas discussões e problematizações. Diante da metodologia proposta percebe-se que a pesquisa elencou importantes indicações para fundamentação de ações pedagógicas e didáticas inclusivas que prezem pela diversidade cultural e promovam ambientes e conhecimentos pelo respeito e solidariedade multicultural. Por fim pensamos sinalizamos que essa investigação não se esgota com a abordagem curricular da relação escola e cultura, esperamos com nossos resultados provocar interesses para as futuras pesquisas relacionadas ao tema.