O CAMINHO SE FAZ CAMINHANDO: A Constituição de Uma Consciência Humana na Educação Popular da Comunidade Viva Deus.

Abstract

O presente trabalho de conclusão de curso busca apresentar/explorar/analisar os processos de conscientização e constituição humana desenvolvidos a partir da iniciativa popular do “Projeto Escola Comunidade Viva Deus”, que se destina a pessoas acampadas às margens da Rodovia Pe. Josimo, vulgo Estrada do Arroz, na zona rural da cidade de Imperatriz-MA, organizadas sob a forma de associação de produtores rurais e que esperam pela emissão de posse da terra, ou seja, esperam ser assentados. Inicialmente, como problemática, questiono-me sobre o que definem as práticas pedagógicas ou processos de conscientização e constituição humana desenvolvidas na Comunidade, tendo em vista que elas ocorrem a partir de uma metodologia da Educação Popular e da Educação de Jovens e Adultos, por meio da práxis defendida por Freire. Para alcançar esses objetivos, busco embasamento teórico em Paulo Freire (1967, 1981, 1986, 1987, 1989), Brandão (1986), Barroso (2015), Hilário (2010), dentre outros autores, abordando três categorias conceituais essenciais: Educação Popular, conscientização, e Educação de Jovens e Adultos. Nessa perspectiva, pretendo apresentar as experiências obtidas através do círculo de cultura proposto pela metodologia freireana, com os diários de campo, bem como apontar de que forma essa metodologia de ensino consegue alcançar níveis de conscientização crítica, tendo em vista uma dialogia práxica acerca de que perspectiva de Conscientização e Constituição Humana defendo. Por último, busco apresentar as estratégias de luta e resistência, que ocorrem por meio de oficinas, cursos de formação, o exercício da plantação e as situações-problemas-desafios, que é uma técnica de socialização das experiências e de busca de alternativas para a superação de problemas do cotidiano da Comunidade, tanto na categoria de iniciativa popular, quanto na categoria do ensino de jovens, adultos e idosos. Nesse sentido, tenho como premissa de que a alfabetização e Educação não podem ser pensadas como algo que objetiva apenas o processo formativo escolar e ignora a formação de sujeitos críticos, mas sim deve ser pensada em sua totalidade.