ANÁLISE DOS ENUNCIADOS SOBRE O CONTEÚDO “TABELA PERIÓDICA” APLICADAS NO 9° ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL DE ESCOLAS PÚBLICAS DA CIDADE DE CODÓ/MARANHÃO.

Abstract

No ensino de ciências atual, ainda há uma preeminência da disposição dos alunos atuando como receptores passivos do processo de ensino e os professores como sendo os transmissores dos conhecimentos produzidos por cientistas, e onde a prova escrita atua de forma bastante evidente como mecanismo de aferição da “aprendizagem” alcançada e construída pelos alunos, sendo às vezes sendo utilizada como meio de conter os alunos ou como instrumento de impor medo na sala de aula. Entretanto, quando uma prova não é elaborada como um meio de permitir com que o aluno reflita e aplique os conhecimentos construídos em sala de aula, esta exercerá o papel de coletar dados numéricos que evidenciam apenas a capacidade da memorização do aluno sobre o assunto. A presente pesquisa teve como objetivo central realizar um panorama analítico dos enunciados propostos pelos professores nas provas de Ciências dos anos finais do Ensino Fundamental, possuindo como finalidade analisar o formato e os objetivos de aprendizagem das questões das provas, tendo como referencial as ideias propostas por Neus Sanmartí e Iván Marchán-Carvajal, sob a ótica da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e dos Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais (PCN). A pesquisa teve como abordagem metodológica a análise documental e seguiu métodos de pesquisa qualitativa, utilizando-se de provas de professores de Ciências para a análise de enunciado de questões. Os resultados da pesquisa evidenciaram que a prova escrita é o instrumento mais utilizado pelos professores de Ciências, sendo esta do tipo tradicional, evidenciando assim que os professores não constroem questões que tratam o assunto da tabela periódica de forma significativa e que possibilitem os alunos a refletirem sobre problemas contextualizados e complexos.