Teoria da aprendizagem significativa e Geogebra: uma experiência no ensino-aprendizagem das funções seno e cosseno

Abstract

O objetivo deste trabalho consiste em comparar a aprendizagem discente acerca das funcionalidades dos parâmetros e aplicações das funções seno e cosseno após metodologia tradicional e o uso do software GeoGebra. Para isso, foram utilizadas sequências didáticas com atividades em um nível de exigência crescente aplicadas a 14 discentes de um Curso de Licenciatura em Ciências Naturais com habilitação em Química, divididos em Grupo A e Grupo B. Em ambos, foram realizadas etapas similares para a pesquisa, porém, para o Grupo B durante a aplicação da intervenção didática, utilizou-se o software e algumas orientações da Teoria de Aprendizagem de Ausubel enquanto para o outro grupo teve apenas a abordagem tradicional dos conteúdos função seno e cosseno. O uso do software possibilitou uma conexão entre a Matemática teórica (ou abstrata) e a prática, possibilitando a visualização mais detalhada dos gráficos das funções seno e cosseno de forma que apresentou mais vantagens quando comparadas as aulas tradicionais. Os grupos não apresentaram bom desempenho quanto às aplicações das funções, revelando a necessidade de ampliação na abordagem didática desse tipo de questão pelos docentes em todos os níveis de ensino.