SOCIOLOGIA NO BRASIL: uma análise das idas e vindas da disciplina no Ensino Médio Brasileiro.

Abstract

O presente trabalho trata sobre o ensino de Sociologia no Brasil refletindo acerca do processo de idas e vindas da disciplina na educação pública brasileira. Nessa perspectiva, a construção de uma sociologia “brasileira” elencando os desafios para a efetivação da sociologia enquanto disciplina na universidade, bem como, no ensino escolar. A presente pesquisa trata-se de uma investigação de cunho bibliográfico, desse modo, o levantamento bibliográfico e exploratório foi feito sobre o tema em questão. Para o desenvolvimento desta pesquisa fez-se uso dos estudos de Fernandes (1980), Santos (2013), Cândido 2006), Moraes (2010), Nascimento (2007), Santos (2002), Florêncio, Plancherel (2018), Meucci (2000), Meksenas (1995), Brasil (2000, 2006, 2017), Carvalho (2004), Silva (2010), dentre outros autores. Na pesquisa identificamos que pensar no processo construtivo de uma sociologia “brasileira” é também refletir sobre os desafios que permearam o processo de validação da sociologia, enquanto disciplina no ensino escolar. A instauração de mudanças no cenário educacional a partir das reformas dificultou e ainda dificulta a promoção de uma educação voltada à formação do pensamento crítico dos jovens, distanciando-se de uma educação que preze o desenvolvimento de cidadãos capazes de ler o mundo, ou seja, sujeitos aptos a refletir de maneira autônoma. Portanto, vê-se que, em cada momento histórico constata-se a existência de diferentes projetos e reformas educacionais condicionadas por disputas políticas e ideológicas relacionadas às condições sociais e econômicas de determinada época. Na qual as mesmas não priorizam a elaboração de debates que envolvessem os estudantes, pais, professores e demais atores sociais, ou seja, nenhuma articulação com a sociedade ou profissionais da educação, dificultando a construção de uma Sociologia autônoma e atuante na formação de cidadãos reflexivos.