Os sentidos do processo de aprendizagem entre crianças com dificuldade na leitura e escrita

Abstract

Este artigo tem como objetivo analisar os sentidos do processo de aprendizagem entre crianças com dificuldade na leitura e escrita e identificar as causas que norteiam essas dificuldades, como o contexto escolar, familiar e também a avaliação sobre o que é aprendizagem para os alunos participantes. Os métodos utilizados são de caráter qualitativo com aspectos descritivos, tendo como instrumento de coleta de dados, entrevistas, observações participante, textos simples e desenhos que foram lançados aos alunos, buscando informações acerca do tema em questão. No sentido de fomentar as discussões presente neste, busca-se arcabouço teórico em Vygotsky (2001), Arroyo (2000), entre outros. Nessa perspectiva, foram abordados aspectos fundamentais para identificar onde está a dificuldade de aprendizagem de cada criança, se é individual, na relação familiar ou na escola. A partir de cada categoria abordada, conseguimos alcançar os objetivos esperados para inferir o sentindo de aprendizagem em cada participante. Esta pesquisa apresenta algumas das análises realizadas no decorrer deste trabalho, espera-se que consigam contribuir de forma sucinta com os docentes que se interessarem em serem mediadores no processo ensino-aprendizagem e oportunizar aos alunos com dificuldades o conhecimento, tornando-os cidadãos críticos e compromissados com a realidade social.