Habilidades sociais e depressão: um estudo com escolares

Abstract

As Habilidades Sociais (HS) referem-se a uma classe geral de comportamentos sociais e suas subclasses valorizados em determinada cultura, com grande probabilidade de resultados favoráveis para o indivíduo, seu grupo e sua comunidade. Na infância, é frequente a instalação de diversos repertórios comportamentais, sejam os considerados socialmente adequados ou não. Segundo a ótica analítico-comportamental, isto ocorre por meios de aprendizagem como regras e exposição a contingências, e de forma semelhante aos déficits de HS, os padrões depressivos podem ser aprendidos na fase inicial da vida. Por padrões depressivos, depreende-se comportamentos de menor engajamento em atividades que costumavam gerar interesse, mudanças no apetite e no sono, relatos de maior dificuldade de concentração e outros, com prejuízos significativos no funcionamento em áreas importantes para o indivíduo. Considerando-se as HS como indicadores de saúde psicológica, o presente estudo buscou analisar a relação entre os fenômenos comportamentais habilidades sociais e depressão numa amostra da população não clínica. Participaram do estudo 46 crianças matriculadas em escola do ensino público da cidade de Paço do Lumiar (Maranhão) com idades entre 7 e 13 anos, que responderam o Inventário de Depressão Infantil (CDI) e a escala de Habilidades Sociais para crianças do Inventário de Habilidades Sociais, Competência Acadêmica e Problemas de Comportamento (SSRS). Os dados foram digitados no programa SPSS (Statistical Package for Social Science versão 25) e analisados por meio de estatística descritiva e inferencial para verificar a hipótese de que quanto mais elaborado o repertório de HS, menores os indicativos de padrões depressivos. Os resultados não apontaram correlação entre HS e depressão para esta amostra. Contudo, quando feitas as análises entre os fatores, os dados mostraram correlações significativas e inversas. A classe de HS do fator Responsabilidade se correlacionou negativamente com o fator Relação com o outro do CDI de modo significativo (ρ= -0,32). A análise de comparação entre grupos, por gênero, apontou diferença significativa entre estes para o fator Desempenho do CDI (p= 0,02), indicando diferenças na autoavaliação entre os gêneros quanto a comportamentos relacionados à performance em tarefas diversas. Concluiu-se que, embora não tenham sido encontrados dados significativos da relação entre HS e Depressão, déficits em HS específicas – responsabilidade – estão associados negativamente com estados de sofrimento psicológico, ou seja, quanto maior o escore da HS Responsabilidade, menores são os indicadores de Relação com o outro. Sugere-se uma avaliação multimodal desses construtos e aponta-se novas possibilidades de investigações.