Quais são meus medos? Um estudo com escolares

Abstract

O medo caracteriza-se como uma resposta emocional diante de uma ameaça iminente real ou percebida. É considerado uma emoção básica e fundamental para a vida, está presente em todas as culturas e em todas as faixas etárias, sendo assim, investigá-la se faz importante devido as possíveis implicações na vida do indivíduo, pois, apesar de inicialmente transitórios, podem persistir e interferir diretamente na rotina e no desenvolvimento do organismo. Dessa forma, o objetivo principal deste trabalho consiste em analisar as respostas de medo em escolares. Participaram da pesquisa 39 crianças de uma escola da rede pública com idade entre 8 a 12 anos da cidade de São Luís – Maranhão. Os instrumentos utilizados foram: o desenho e o Roteiro de Identificação de Medos (RIM). O estudo orientou-se em delineamento descritivo e comparativo e embasa-se no referencial teórico da Análise do Comportamento. Os principais dados indicaram que a categoria de medos concretos foi mais frequente, quando comparada a de medos fantásticos. Confirmou-se a hipótese de que crianças menores (8 e 9 anos) apresentam maior frequência de respostas de medo fantásticos, em contraposição, às crianças maiores (10 a 12 anos) com predominância de respostas caracterizadas como medos concretos. Além disso, crianças maiores apresentaram elevada frequência de respostas de medo quando comparadas as crianças menores. Ainda no que consistem as categorias de medo, não houve diferença entre os gêneros. Em relação aos tipos de respostas, a maior parte das descrições comportamentais refere-se aos comportamentos públicos, seguidos por comportamentos privados e estímulos privados. Além disso, as crianças responderam mais diante de estímulos concretos. Entre as respostas públicas, as mais emitidas foram: correr, pedir ajudar e chorar, as respostas privadas foram pensamentos do tipo: “eu vou morrer”, “ele vai me matar” e os estímulos privados mais frequentes foram: taquicardia, tremor e sudorese. A partir dos resultados, conclui-se que os medos, sejam eles concretos ou fantásticos, impactam diretamente no processo da constituição da subjetividade e na maneira como o indivíduo responde e interage com o meio.